新蒲京338棋牌下载《人道主义与大规模移民》

如何从机构体系、文化资源等方面采取举措帮助这些迁移人口

美国加州大学出版社将于11月出版加州大学洛杉矶分校教育与信息研究学院院长马塞洛·苏亚雷斯-奥罗斯科(MarceloSuárez-Orozco)主编的新书
《人道主义与大规模移民:直面世界危机》(Hu-manitarianismandMassMi-gration:Confronting
theWorldCrisis)。本世纪以来,已有数千万人被迫逃离家乡,奔赴未知。作者对大规模移民问题的轮廓进行了勾勒,填补了当前这一话题的学术空白。作者采用跨学科和比较研究的方法,展示了最新研究成果,揭示出在大规模移民背景下,当前的健康、教育等体系已经变得不合时宜。书中提出了一系列明确而具体的建议,以说明如何从机构体系、文化资源、抵御能力和自我修复能力等方面采取举措帮助这些迁移人口。

德国的继续教育发展水平现居于世界前沿,其发展具有自身显著特色:企业是提供继续教育的主体;终身学习国家资格框架为继续教育领域提供了质量基准;立法为继续教育发展提供了强力保障;继续教育以终身学习发展战略为引导等。

新蒲京338棋牌下载 1

《人道主义与大规模移民》;迁移人口;学术

德国继续教育;发展特色;制度保障;政策借鉴

美国加州大学出版社将于11月出版加州大学洛杉矶分校教育与信息研究学院院长马塞洛·苏亚雷斯-奥罗斯科(Marcelo
Suárez-Orozco)主编的新书《人道主义与大规模移民:直面世界危机》(Humanitarianism
and Mass Migration:Confronting the World
Crisis)。本世纪以来,已有数千万人被迫逃离家乡,奔赴未知。作者对大规模移民问题的轮廓进行了勾勒,填补了当前这一话题的学术空白。作者采用跨学科和比较研究的方法,展示了最新研究成果,揭示出在大规模移民背景下,当前的健康、教育等体系已经变得不合时宜。书中提出了一系列明确而具体的建议,以说明如何从机构体系、文化资源、抵御能力和自我修复能力等方面采取举措帮助这些迁移人口。马塞洛·苏亚雷斯-奥罗斯科编

新蒲京338棋牌下载 2

原标题:德国继续教育的发展与现状研究

作者简介

美国加州大学出版社将于11月出版加州大学洛杉矶分校教育与信息研究学院院长马塞洛·苏亚雷斯-奥罗斯科(MarceloSuárez-Orozco)主编的新书《人道主义与大规模移民:直面世界危机》(Hu-manitarianismandMassMi-gration:Confronting
theWorldCrisis)。本世纪以来,已有数千万人被迫逃离家乡,奔赴未知。作者对大规模移民问题的轮廓进行了勾勒,填补了当前这一话题的学术空白。作者采用跨学科和比较研究的方法,展示了最新研究成果,揭示出在大规模移民背景下,当前的健康、教育等体系已经变得不合时宜。书中提出了一系列明确而具体的建议,以说明如何从机构体系、文化资源、抵御能力和自我修复能力等方面采取举措帮助这些迁移人口。

作者简介:李米雪,北京师范大学职业与成人教育研究所,北京师范大学教育学部在读硕士研究生,研究方向:成人的学习与心理、工作任务与职业能力研究(北京
100875)。

姓名:王晓真 工作单位:

作者简介

内容提要:德国的继续教育发展水平现居于世界前沿,其发展具有自身显著特色:企业是提供继续教育的主体;终身学习国家资格框架为继续教育领域提供了质量基准;立法为继续教育发展提供了强力保障;继续教育以终身学习发展战略为引导等。这些都是保障德国继续教育持续发展的重要制度,对于规划和推进我国的继续教育具有借鉴价值。

姓名:王晓真 工作单位:

关 键 词:德国继续教育 发展特色 制度保障 政策借鉴

[中图分类号]G51 [文献标识码]A [文章编号]2096-151004-0033-06

[DOI编码]10.19605/j.cnki.kfxxyj.2017.04.005

20世纪六七十年代,保罗·朗格朗提出“终身学习”的概念,自此,终身学习逐渐得到了世界各国的认同,其否定学习是个体在学校进行的集中活动,而是认为学习伴随着个体的一生,尤其强调个体在学校毕业之后的继续学习和培训;另外,随着社会的发展和变革,职业的复杂性和综合性也越来越要求个体在毕业之后的继续学习。各个国家和地区在推动终身教育方面的实践举措很多,然而大多数实践举措仍然聚焦于成人教育或继续教育领域。因此,继续教育在终身教育和学习领域中占领着十分重要的地位。

德国是欧洲除俄罗斯之外人口最多的国家,同时又是欧洲老龄化程度最高的国家之一。2011年,德国65岁及以上人口比例已达20.6%,预计到2050年将达到34.9%(莫丽霞,顾志强,童心,2015)。同时,德国又是欧洲生育率最低的国家,据德国联邦统计局发布的数据显示,2014年,德国出生71.5万人,死亡86.8万人,自然人口负增长15.3万人;此外,有数据显示,2010年德国人均寿命达79.80岁,其中男性达77.70岁,女性达82.74岁。低出生率和高寿命导致德国成为严重的老龄化社会,致使德国的年轻人口比例极低,从而引起了严重的就业力不足的社会问题。

于是,自上世纪70年代起,德国开始放宽国外移民引入的政策,以缓解国内劳动力资源的短缺现象。至2010年,外国人口占总人口的8.9%,仅在法兰克福,拥有移民背景的人就占有40%,(陈志强,赵梓晴,2010)以致人们不得不正式承认德国已经成为一个移民国家。移民人口比例的增加,一方面有利于解决德国劳动力短缺而引起的就业力不足的问题;然而,另一方面,移民人口中的各项教育指标均低于本国人口,并且存在受教育机会不均等和教育资源相对缺乏的事实。三分之一具有移民背景的儿童在接受幼儿园教育的过程中,半数以上学生的家庭不以德语来交流,而这些儿童将成为促进班和主科学校(德国基础教育体系中最底层的教育机构)的主流,如果他们没有获得义务教育毕业文凭,那就无法获得接受职业教育的机会。而且,30岁以下的青年人,其中17%没有职业证书,也没有在任何教育机构注册学籍,但是对于具有移民背景的青少年,这个比率则高达30%。据德国有关方面统计,在所有移民劳动力人口中,约50%的人从未参加过相关的继续教育或职业培训活动(高志敏,高宛之,2007)。这充分说明移民人口参与继续教育和学习的机会较低,这既影响了移民自身的就业与发展及其与社会的融合,同时也明显地制约了德国社会的稳定与发展。此外,东西德统一后,德国面临着严重的失业问题,从1999年至2011年,每年平均失业率达到10.47%;而前东德地区更是高达17.46%。

老龄化、移民、高失业率等现象导致的社会问题促使德国政府必须重视继续教育和终身学习的作用,推进终身学习和继续教育成为德国面临的最大的政治和社会挑战之一。因此,德国在继续教育的立法、战略发展以及能力资格评价等方面已经进行了积极探索并付诸行动,最终形成了自身继续教育发展的特色。

我国继续教育虽然有很大发展,政府逐渐开始重视继续教育的角色,在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中特别强调了发展继续教育的重要性,但是从总体上说继续教育仍然是当前我国教育体系中最薄弱的环节。从就业人员培训参与率的情况来看,2006年,国家教育发展研究中心对九个省154个企业、近万名员工进行了抽样调查,其结果显示,员工进入企业前的培训参与率很低,其中接受过培训的占39%,没有接受培训的占61%。企业内部培训员工的参与率也比较低,其中接受过培训的占45%,没有接受过培训的占55%。和世界发达国家比较,我国学历教育,特别是九年义务教育、高中阶段的教育,从数量上看已经接近某些发达国家的水平,但是在继续教育方面差距还比较大,仍面临许多问题亟待我们解决。

首先,虽然我国很多高校都开设了继续教育学院,但是大多跟经济利益相关,质量较差;其次,企业在支持成人继续教育和培训的力度较小,提供的资金十分有限;第三,我国强调终身学习,建立学习型社会的相关政策很多,但缺乏具体的实施策略;第四,目前,我国仍缺乏一套自己的比较完备的职业能力资格框架。总之,我国的继续教育和终身学习的水平较低。因此,德国在继续教育领域的发展特色十分值得我们认真学习和研究。

本文将主要从企业主体、资格框架、立法保障以及发展战略等几方面对德国的继续教育发展的特色进行探讨。

相关文章